5-6幼儿交往能力的培养和研究

  教育征文:


  5-6幼儿交往能力的培养和研究


  陕西省人民政府机关幼儿园


  杨丽


  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会,增强自尊心和自信心,乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;”。我们应该有足够的耐心去捕捉幼儿的闪光点,发挥他们的特长,扬长避短,从而树立其信心,为幼儿交往创造良好的心态。为此,我们将培养幼儿交往能力的教育实践作为重点,在教育中,我们针对5到6岁幼儿有意注意的发展水平较低,自控能力差,但是好学、模仿能力强等特点,采用多种易被幼儿接受的形式,开展培养幼儿交往能力的教育活动:


  1。在集体教育活动中,提高幼儿同伴间交往的认识。


  单纯的说教,如:“同伴间要和睦相处”、“同伴间不打人”、“玩具要与同伴一起玩”等话语,不太容易引起幼儿的重视。因此,在集体教育活动中,采用幼儿喜欢的游戏形式,来提高幼儿同伴间交往的认识。如:通过《三只蝴蝶》、《司马光砸缸》等故事,让幼儿懂得同伴间要互相谦让。通过学习歌曲《对不起 没关系》,让幼儿知道同伴间要和睦相处。


  2.通过开展各种活动,让幼儿掌握同伴交往的方法技能。


  在家庭中,幼儿一般只限于与家人交往,进幼儿园后,交往范围明显扩大,他们要学会与同伴交往、分享、合作。为了让幼儿感受集体生活与同伴交往的乐趣,我班开展各种活动,让幼儿掌握同伴交往的方法与技能,让幼儿在分享中学会交往,通过这种活动,拉近了幼儿之间的距离,也使幼儿变得喜欢与人分享、喜欢与人交往。


  分享图书活动:我们规定每周两天让幼儿自带喜欢的图书来幼儿园,让幼儿讨论“怎样和同伴分享”、“别人想看你的书时该怎么办”、“你拿到同伴的图书时该怎么说”、“你想看别人的书时该怎么说”等话题,让幼儿说说自己的想法,在活动后,让幼儿交流各种交往方法,体验交往的乐趣。


  对抗性竞赛活动:如跳绳比赛、拍球比赛等,这些比赛活动既增强个体竞争意识,又增强集体竞争意识,让幼儿在这一次次的活动中掌握同伴交往的方法技能,提高幼儿合作、竞争、协作的意识。


  3.在日常生活中为幼儿创造同伴交往的机会。


  在幼儿来园和离园时,要求幼儿使用“你好”、“再见”等礼貌用语,以此来形成“能主动问好和道别”的交往习惯,从而提高幼儿的交往能力。区域活动时要求幼儿在做游戏时能友好地与同伴商量分配角色,并鼓励不善于交往的幼儿加入小伙伴的游戏中去。户外活动要求幼儿采纳别人提出的建议,共同游戏要互相谦让,友好相处。在洗手、喝水等生活活动中与同伴有矛盾时懂得谦让、协商。开展各种区域活动、角色游戏,扩大交往范围。


  当幼儿有了一定的交往能力时,为了扩大幼儿的交往范围,我们每周都有三次区域活动,在活动中,幼儿完全处于平等、和谐的气氛中,他们能用良好的情绪与周围人交往,学会处理和解决一些问题,克服胆怯、害羞的心理,学会自主、谦让、协作,提高交往能力。


  角色游戏使幼儿根据自己生活的经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。幼儿可以在在活动中自由扮演自己想要扮演的角色,幼儿可以通过扮演人物、植物、小动物等角色,表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。


  5.在日常生活中注意随机教育。


  在一日生活中抓住时机及时对幼儿进行教育,以纠正幼儿不正确的交往行为。如一次刘雨涵(化名)说没人和我玩,我问原因,她说“女孩子要穿裙子,不穿的不能玩,我发现后,就立刻组织全班幼儿进行讨论:“穿什么来园最合适?”“如果你想跟其他伙伴交朋友,你应该怎样做?”通过这样的讨论使小朋友认识到自己穿舒适的衣物利于玩耍,和朋友交往这些要求不恰当,而且使其他幼儿也明白应怎样与同伴交往。


  6.家园配合,共同提高。


  家庭是孩子的第一个学校,父母是孩子的第一任老师,家庭对孩子的教育作用是不可估量的。所以我们非常重视与家长的联系,以求得家长的配合。如:向家长宣传培养幼儿同伴交往能力的重要性,介绍优秀的教育方法和经验:


  亲子活动深受家长和孩子们的喜爱。在家长的陪同下幼儿心情愉快,情绪放松,在活动中能大胆地表现自己,大方地与人交往。因此,亲子活动也为幼儿创设了愉快的交往机会,是提高交往能力的最有益的活动之一。请家长多让孩子与周围的人进行交往,学会一些交往语言,懂得如何与别人合作。如:带孩子到商场买东西,家长要教孩子说一些礼貌用语“请问”、“您好”、“请帮我……”、“谢谢”等等,让孩子学习与营业员和其他顾客交谈。这样,孩子说得多用得多,自然就养成良好的习惯。希望家长为孩子营造一个良好的精神环境,要鼓励孩子好东西要大家分享。孩子与小朋友之间有了矛盾冲突时,家长要用商量的原则进行劝戒,切不可教训别的孩子,或教育自己的孩子“他打你,你就打他”,或因害怕自己的孩子受欺负而不准他和别的孩子交往等。


  通过实践与研究,幼儿的同伴交往能力有了显著的提高,但是,培养幼儿同伴交往能力的实践仍在继续进行和深化中,因为,我们意识到:要提高幼儿的交往能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光凭说教就可以达到目的的,而是需要教师做一个有心人,为孩子创设各种交往环境,并进行悉心指导,只有这样,才能结出累累硕果。

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