燕玮琪:大班孩子的身心特点,你了解吗?

  不知您有没有过这样的经历?几天没见发现孩子长高了一截,几天没注意突然发现孩子又学会了一个新的本领。是呀,孩子的身心发展速度如此之快。那么在对孩子的教育中,了解其发展特点就相当重要了。5—6岁是幼儿园大班的年龄,也是即将进入小学的年龄。儿童的观察力、理解力增强,求知欲和好奇心盛,爱说、好动,而且逐渐变得有情感,自我意识有一定的发展,喜欢自由活动,渴望参加成人活动,盼望自己快点长大。具体来看,主要包括以下几个方面。

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  一.身体发展迅速,动作协调


  身体比较结实,活动量大,手的动作精细、准确和熟练,更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成,并能够自理,但是自我保护能力较差。大班幼儿的动作逐步具有协调性和稳定性,基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个运动,并能做一些复杂运动。如:跳绳、翻单杠、爬树等。精细动作的能力也在增强,能做复杂的手工,会灵活使用筷子等。

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  二.大脑机能更加成熟,好奇心、求知欲强


  5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上,而是表现在智力活动的积极性上。5到6岁是孩子大脑发展的一个飞跃时期,其大脑机能更加成熟。他有强烈的求知欲和认识兴趣。这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题,他们的问题涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。

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  三.言语能力明显发展


  言语能力是衡量儿童智力发展的一项重要指标。五至六岁的孩子比起三至四岁的孩子来,语言发展有了明显进步。由于这时的孩子经验在不断丰富,思维在发展,这就促使他们去掌握更复杂的语法规则。 五至六岁的孩子已经能经常运用复合句来表达自己的思想,叙述事情,语言的完整性与连贯性也加强了。

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  四.抽象逻辑思维开始萌芽


  5—6岁儿童能够掌握如“左、右”等比较抽象的概念。不再需要以具体事物作为左右的标志。5岁儿童对因果关系也有所理解。比如,他们能够懂得物体浮沉的原因,比如说:“针是铁的,所以会沉,火柴是木头的,就会漂。”而4岁儿童只能从物体的外表去找原因。5岁以后,幼儿在记忆一些具体事物时,也会自动地把它们进行分类,按类别记忆。5—6岁幼儿在观察图片时会进行一些逻辑推理。当然,6岁前儿童的逻辑推理能力还是初步的,对于一些需要经过多层次分析推理的事情,他们还是力不能及。同时,由于知识经验的限制,他们推断的结论也常常发生错误。

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  五.开始掌握认知方法


  5—6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法,在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程,或是思维和想象过程,都有了一定的方法。在注意的活动中,5—6岁幼儿能采取各种方法使自己不分散注意,比如自觉地把眼睛盯着需注意之物,把双手放在身旁,或用两手掩着耳朵防止杂音干扰等等。大班幼儿进行有意记忆时,也运用各种方法,用思维解决问题时,他们会事先计划自己的思维过程和行动过程。在绘画活动中,小班幼儿毫不思索就动手去画,大班幼儿则要求“想一想。”他们在头脑中先作构思以确定有意想象的目标,作出行动的计划,然后基本上按预定计划去行动。5—6岁幼儿不仅在认知活动中能够采取行动计划和行动方法,在意志行动中也往往用各种方法控制自己。

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  六.个性初具雏形


  5—6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度。大班幼儿的情绪也不像以前那么容易变化。不愉快情绪有时持续较长时间。比如,有的孩子早上来园时受到批评,整个半天闷闷不乐。大班幼儿的思想情感已经不那么外露,对自己的行为会产生顾虑。


  以上这些表现,说明5-6岁幼儿的心理活动已经开始形成系统。也就是说,个性的形成过程已经开始。儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了,先前的心理活动,先前形成的态度,影响着后来的心理活动和对事物的态度。心理活动系统的方向开始逐渐稳定。不过,应该着重指出,幼儿期所形成的,只是个性最初的雏形,其可塑性还相当大。


  了解幼儿的身心发展特点,才能让我们方向性更明确,更好地去教育和培养孩子,这对每一位家长和老师来说,都是至关重要的。

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